Education à la communication sociale

PROJET D’EDUCATION A LA COMMUNICATION SOCIALE  PAR L’IMAGE POUR LA CULTURE DE LA NON VIOLENCE ET DE LA PAIX 

 AU BURKINA FASO

PROGRAMME DE MEDIATION PAR LES PAIRS 

MANUEL DE FORMATION

 Présenté par :

 Monsieur OUEDRAOGO Boureima,

 Président de l’Association Jeunesse Espoir ZONDOMA(AJES)

Monsieur Benatti Roberto

 Association La Communauté pour le Développement Humain

 n° 2004-037/MATD/SG/DGLPAP/DOASOC

 e mail: robidelta@yahoo.com

                                                                                       Septembre 2004

 Table des matières

 Préambule

 1^ère Partie : La médiation par les pairs

Section 1 : Description, buts et objectifs

Ø      Introduction

 Ø      Philosophie

 Ø      Buts

 Ø      Objectifs

 Section 2 : Mise en place d’un programme de médiation par les pairs à l’école

Ø      Rôle de l’administration scolaire  

Ø      Rôle des parents d’élèves  

Ø      Rôle des enseignants  

Ø      Rôle des élèves  

Ø      Responsabilité du communicateur pour la paix  

Ø      Approche didactique  

Ø      Méthodologie  

2^ème Partie : Modules de formation

 Section 1 : Comprendre le conflit  

Chapitre 1 : Qu’est ce qu’un conflit ?  

Chapitre 2 : Phases d’un conflit  

Chapitre 3 : Comment réagir face à un conflit  

Chapitre 4 : Les facteurs aggravant un conflit  

Chapitre 5 : L’arbre d’un conflit  

Chapitre 6 : Conflit positif ou négatif  

Section 2 : Les émotions liées au conflit

Chapitre 1 : Représentation des émotions liées au conflit

Chapitre 2 : Comprendre et traiter la colère

Chapitre 3 : Comprendre et traiter la peur

Chapitre 4 : Instruments pour traiter le conflit

Chapitre 5 : Le processus et la pratique de la médiation  

Section 3 : Développement des compétences de vie courante

Chapitre 1 : Connaître soi-même (qui suis-je ?)  

Chapitre 2 : Connaissance sa dignité  

Chapitre 3 : Renforcer l’amour propre  

Chapitre 4 : Stéréotypes et préjugés  

Section 4 : La  communication

Chapitre 1 : Comment  faire la confrontation par l’image  

Chapitre 2 : Parler à la première personne  

Chapitre 3 : Donner des appréciations constructives  

Chapitre 4 : L’écoute attentive  

3^ème Partie : Les règles de la médiation par les pairs

Chapitre 1 : La médiation : concepts et valeurs  

Chapitre 2 : Le processus de la médiation                                        

Préambule

             Plus que jamais, les enfants sont exposés à toutes formes de violence y compris la violence armée. Les enfants qui assistent en spectateurs à des films importés évoquant les viols, la mutilation d’êtres humains, l’usage de la drogue et autres substances sédatives sont également affectés par ce type de violence. Ils apprennent aussi que la violence est le seul moyen de résoudre un problème ou d’exprimer un grief. Le sectarisme religieux grandissant, l’importation et la vente de jouets en forme d’armes à feu se multiplient dans nos cités.

              Bien qu’il soit utile d’essayer de changer la mentalité des adultes à propos de la violence et la guerre, il est encore plus constructif de commencer avec les enfants. Si nous voulons que les enfants montrent que la violence n’est pas le moyen idéal pour traiter un conflit, il est crucial d’appréhender le aspects positifs et non violents d’un conflit et de les poser en tant que compétences fondamentales de la vie.

              En vue de compléter les initiatives en matière d’éducation aux droits de l’Homme, nous proposons un programme de médiation par les pairs pour offrir l’opportunité et l’espace aux élèves d’utiliser le savoir, le savoir-faire, le savoir-être et le savoir-vivre ensemble qu’ils auront acquis pour traiter entant que pairs, les conflits relevant de leurs prérogatives.   

1^ère PARTIE : LE PROGRAMME DE MEDIATION PAR LES PAIRS 

Section 1 : Description, but et objectifs 

               Introduction

            Considérant que :

 Ø      L’école est un lieu d’apprentissage et autant la culture de la violence peut être apprise par les élèves, autant l’école peut aider à développer en eux la culture de la paix ;

 Ø      Les élèves se sentent plus à l’aise lorsqu’ils s’expriment devant leurs pairs qu’avec ou devant l’administration scolaire ;

 Ø      Les conflits qui naissent des différends entre les élèves ressurgissent au sein de l’école puisqu’ils y séjournent environ la moitié de la journée en interaction les uns les autres ;

 Ø      Si l’école doit demeurer un havre de paix, les élèves doivent être responsabilisés ;

 Ø      Les administrations scolaires sont de plus en plus surchargées par les conflits entre élèves, ce qui les distrait des tâches académiques ;  

            Les élèves ont besoin de bonnes relations pour que leur interaction soit pacifique et la médiation par les pairs fournit l’espace propice à ce genre d’interaction.  

          Philosophie de la médiation par les pairs

              Les personnes, fondamentalement, ne veulent pas se faire du mal les unes   les autres. Elles font du mal aux autres parce qu’elles :

 ·        Ont peur

 ·        Sont en colère

 ·        Ont honte

 ·        Sont coupables

 ·        Sont inquiètes

·        Sont dominées par la cupidité

 ·        Sont incapables de résoudre de manière non violente un conflit

            Faire du mal n’engendre pas nécessairement la violence ou le mal. Quand une personne répond au mal par le mal, il tente simplement d’exprimer la douleur dont elle souffre. Elle apprend, à partir de la communauté, que l’on exprime sa douleur à l’autre en recourant à la loi du Talion.

       A cet effet, nous croyons que :

• Tout être humain est capable de penser et de répondre d’une manière non violente au conflit ;

• Tous les êtres humains sont dignes du fait de leur seule existence. Si nous sommes pénétrés de cette vérité, nous commençons alors à nous aimer nous-mêmes, les autres et notre environnement. Cet amour détruira tout désir de violence ;

•  Autant la violence s’apprend, autant la non violence aussi ;

•  L’école est le lieu privilégié de l’apprentissage de la paix et de la construction des relations.

•  La médiation par les pairs est un mécanisme créatif et fécond pour promouvoir la culture de la non violence dans les écoles. Elle amène les élèves à se connaître eux-mêmes et à donner une finalité à leur vie. Elle procure les outils de la non violence pour traiter et transformer un conflit. Elle leur permet de mettre en valeur leur humanité dans les relations avec les autres.  

          But de la médiation par les pairs 

 Le principal but de du programme de médiation par les pairs à l’école est de promouvoir la culture de la non violence et de la paix chez les élèves.  

Objectifs du programme de médiation par les pairs 

ü      Créer un environnement pacifique d’apprentissage dans les écoles ;  

ü      Mettre en place une équipe de formateurs en médiation par les pairs ; 

ü      Mettre en place une équipe médiateurs par les pairs et de managers de crise ;  

ü      Renforcer les relations et améliorer l’interaction entre et au sein des élèves 

ü      Aider les élèves à avoir un regard nouveau sur le conflit et à explorer des voies nouvelles et positives pour traiter les différends ;  

ü      Eduquer les élèves à l’amour, au respect de la vie, à la tolérance de la différence, à l’empathie et à la compréhension de l’autre ;  

ü      Aider les élèves à devenir des éducateurs en médiation par les pairs  

Section 2 : Mise en place d’un programme de médiation par les

                              pairs à l’école  

       Avant de mettre en place un programme de médiation par les pairs dans une école, une rencontre s’impose entre l’Administration scolaire, les parents et les élèves pour voir si ce programme répond à un besoin au niveau de l’école et identifier le rôle possible que chaque acteur pourrait y jouer.  

1. Exigences d’un programme de médiation par les pairs à  l’école

 ·        Une équipe de formateurs en médiation par les pairs ;

·        Une équipe d’au moins six (06) médiateurs formés et vingt (20) managers de crise ;

·        Une salle de médiation ;

·        Des meubles (chaises, tables classeurs) ;

·        Des fournitures de bureau et du matériel de rédaction et de documentation.

       2. Rôles des acteurs

            a. Rôle de l’administration scolaire dans le programme

v     Identifier et choisir une équipe d’enseignants à former comme formateurs en médiation par les pairs ;

v     Identifier et sélectionner des élèves à former comme médiateurs et managers de crise ;

v     Fournir un espace/salle pour la médiation

v     Equiper le centre de médiation en mobilier, e fournitures de bureau et en matériel ;

v     Contrôler et superviser les activités du programme de médiation par les pairs.

           b. Rôle des parents d’élèves

v     Encourager les élèves à recourir à la médiation par les pairs dans l’enceinte et en dehors de l’école ;

v     Contrôler le comportement des élèves impliqués dans la médiation par les pairs ;

v     Faire part à l’administration scolaire des changements d’attitudes et de comportements des élèves résultant de la médiation par les pairs ;

v     Contribuer à la pérennisation du programme à l’école.

            c. Rôle des enseignants

v     Avoir des connaissances liées à la paix

v     Présenter les diverses vertus d’une personne pacifique

v     Incarner les valeurs de justice et d’équité

v     Aider les élèves à acquérir des compétences et des attitudes de bon comportement

v     Etre disponible et attentionné

v     Etre créatif, flexible et bien informé  

 3. Qui doit être formé comme médiateur ou manager de crise ?

              La médiation par les pairs est une activité qui se déroule en dehors du travail régulier des classes. Les &